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Diseño de un protocolo de prácticas de enfermería en nefrología según la metodología ABP
Mª del Mar Rueda Jarque
Maria Cano Pulido
Mª José Arnau Vives
Servicio de Nefrología. Hospital Vall d’Hebron. Barcelona
Sra Directora
En el Servicio de Nefrología del área general del
Hospital Universitario Vall d’Hebron, que incluye
Hospitalización, Trasplante Renal, Diálisis Peritoneal
y Hemodiálisis, realizan prácticas clínicas estudiantes
de 3º de Enfermería de la Escola Universitària
d’Infermeria (EUIVH) de nuestro hospital. La EUIVH
imparte sus estudios siguiendo la metodología
ABP (Aprendizaje Basado en Problemas) desde el
curso académico 2002-2003, para adaptarse al Espacio
Europeo de Educación Superior¹. El ABP es
un método de enseñanza-aprendizaje centrado en el
estudiante, en el que éste adquiere conocimientos,
habilidades y actitudes a través de situaciones de la
vida real. Su finalidad es formar estudiantes capaces
de analizar y enfrentarse a los problemas de la
misma manera en que lo harán durante su actividad
profesional
2.
En las prácticas clínicas, el tutor es la enfermera
asistencial que, en su servicio o unidad, guía el proceso
de aprendizaje de los estudiantes y es un referente
y un soporte pedagógico en este período de formación
3.
Es la encargada de facilitar la puesta en práctica
de conocimientos, habilidades y actitudes para
que el estudiante afronte de la manera más adecuada
las situaciones emergentes en la práctica asistencial,
además es quien evalúa el proceso de aprendizaje de
prácticas del alumno.
Nuestro objetivo es diseñar un protocolo de prácticas
clínicas que sirva de guía, tanto a la enfermera
de referencia como a los estudiantes, a que éstos
adquieran conocimientos, habilidades y actitudes en
enfermería nefrológica, en consonancia con la metodología
Correspondencia:
Mª del Mar Rueda Jarque
Servicio de Nefrología
Hospital Vall d’Hebron
Pº. Vall d’Hebron, 119-129 - 08035 Barcelona
mjoarnau@hotmail.com
Formamos un grupo focal de discusión de 3 enfermeras,
una enfermera tutora y de referencia de los
alumnos en prácticas, otra enfermera también de referencia,
y la supervisora del Servicio. Las dos enfermeras
de referencia realizamos el curso para tutores
de práctica clínica impartido por la EUIVH, con formación
en la metodología ABP. Tras varias reuniones
de trabajo se obtuvo un protocolo de prácticas clínicas,
en el que estructuramos el periodo de prácticas
en un cronograma, definiendo los períodos de tiempo
que el estudiante estará en cada área de la unidad y
los objetivos de aprendizaje a conseguir en cada una
de ellas (tabla 1).
Este protocolo es entregado al alumno el primer día
de las prácticas en nuestra unidad. Ellos buscarán la
información sobre patología renal y cuidados de enfermería,
que discuten con su enfermera de referencia
y trabajan las habilidades y actitudes durante todo
el período de prácticas.
Para evaluar la eficacia de este protocolo, pasamos
un test de retroacción a realizar por las enfermeras
de referencia, para determinar si nos ayuda a mejorar
nuestro rol docente. A los estudiantes se les pasa un
cuestionario sobre conocimientos teóricos, aparte de
la evaluación que se realizará de forma transversal,
mediante observación directa y preguntas abiertas,
siguiendo los objetivos del protocolo y los del documento
evaluativo de la EUIVH .
Somos conscientes que al finalizar las prácticas los
estudiantes no serán expertos en Nefrología, especialmente
en lo que se refi ere a las técnicas, tanto
de diálisis peritoneal como de hemodiálisis, pero si
queremos lograr que conozcan los aspectos más relevantes
de la enfermedad renal. Sabemos la dificultad
de tener enfermeros expertos en el campo de la
nefrología, y últimamente la falta de profesionales.
Realizando este tipo de prácticas que engloba todos
los campos de la nefrología el estudiante puede conoce
en profundidad los cuidados enfermeros en nefrología
y sabrá al finalizar sus estudios si realmente
BIBLIOGRAFÍA
1. Disponible en http://www.vhebron.es/do/eui/home.
htm
2. Bernabeu Tamayo MD, Consul Giribert M. Aprendizaje
basado en problemas. En: Cónsul Giribert
M, Montenegro Marchante L, Arreciado Marañón
A, Bernabeu Tamayo MD, Bernaus Poch E,
Blanco Sanchez R, Branda L et al. Historia de un
cambio: un currículum integrado con el aprendizaje
basado en problemas. Escola Universitària
d’Infermeria Vall d’Hebron. Barcelona 2007. p.
35-53.
3. Generalitat de Catalunya. Institut d’Estudis de la
Salut. El tutor d’Infermeria: perfil, funcions i competències.
2003.
